понедельник, 28 февраля 2011 г.

"Третье тысячелетие" (4 сообщения)






















воскресенье, 27 февраля 2011 г.

"Третье тысячелетие" (3 сообщения)

 rss2email.ru
Получайте новости с любимых сайтов:   



Жизнь интересных животных

Poker Way - путь игрока и вебмастера


  RSS  "Третье тысячелетие"
"Третье тысячелетие" - LiveJournal.com
http://matholimp.livejournal.com/
рекомендовать друзьям >>


  • Воспитание ответственности на уроках информатики
    Тезисы моего устного выступления, отправленные в Оргкомитет Съезда учителей информатики
    (см. http://matholimp.livejournal.com/575993.html ; файл можно скачать с http://it.teacher.msu.ru/sites/default/files/webform/thesis/2_phedotov_vp_0.doc )

    Четверть века назад я был участником первого и последнего в истории СССР конкурса школьных учебников информатики. Вместо указания имени автора, рукописи на него полагалось представлять под девизом. Я написал «Дорогу осилит едущий», после чего зачеркнул первую букву в последнем слове и над ней поставил «и» (чтобы едущий превратился в идущего).
    В значительной степени такой выбор девиза отражал главную особенность моей рукописи. Так как в школах Ивановской области, где я тогда работал, не было почти никакой вычислительной техники, то я подготовил учебник именно для безмашинного варианта преподавания информатики.
    Однако у девиза был и более глубокий подтекст. Сколь бы совершенными ни становились компьютеры, принятие решения всё-таки остаётся за человеком.
    Поспешность внедрения курса ОИВТ в круг дисциплин всеобщего среднего образования, а также случившийся вскоре распад СССР явились причиной недоработки целого ряда вопросов методического и методологического обеспечения курса. В частности, без внимания осталась серьезнейшая проблема постановки воспитательной работы на уроках информатики в средней школе.
    Положение усугублялось тем, что и в целом воспитательная работа на уроках оказалась в те годы, которые мы теперь называем застойными, в плену ложных педагогических стереотипов. Глубочайшая причина массовых педагогических заблуждений коренится, по-видимому, в организационной структуре бывших минпросов и Академии педагогических наук, где обучение и воспитание проходили по различным ведомствам. В школах (на противоположном полюсе педагогической иерархии) учебная и воспитательная работа также поручены двум разным заместителям директора.
    В конечном счете, это привело к тому, что у широкой массы учителей сложилось отношение к воспитательной работе как к чему-то внеклассному, внеурочному, третьестепенному. Ущербность этой точки зрения показывает даже простой подсчет времени. Единственный в неделю классный час приходился на 30+ уроков, то есть за рамками формальной воспитательной работы осталось примерно 97% времени общения учителей с учащимися.
    Гораздо хуже то, что эти 97% не просто пропадали впустую. Ни один урок не может быть нейтральным в воспитательном отношении. И если учитель не планирует свою воспитательную работу заранее, то воспитательный (точнее, антивоспитательный) эффект возникает стихийно. Именно так и произошло с информатикой, где воспитательная работа была запущена не отдельными учителями, а сразу повсеместно в масштабе всей страны, ибо вообще даже не предполагалась.
    Среди тех немногих, кто понимал важность ведения воспитательной работы на уроках, распространилось другое заблуждение, касающееся форм и методик этой работы. Многие увлекались развешиванием в классных помещениях плакатов с цитатами из партийных документов, фаршировали вычислительные задачи цифрами из газетных публикаций. Подобные усилия редко стыковались с содержанием конкретных уроков.
    Используем негативные примеры для формулирования позитивных выводов.
    Воспитательная работа на уроках должна вестись постоянно и непрерывно, а её содержание – планироваться заранее. Формы и методы воспитательной работы на уроке должны определяться конкретным содержанием самого урока. Учебные, воспитательные или иные цели преподавания любой дисциплины школьного курса должны носить всеобщий характер, то есть быть обязательными (значимыми) для всех или почти всех обучаемых. Наконец, по отношению к каждой из целей преподавания должны быть определены не более двух-трех дисциплин, наиболее подходящих для достижения именно этой цели.
    Столь же общим (а не специфичным именно для информатики) является выделение двух основных направлений воспитательной работы: формирование мировоззрения и воспитание нравственных качеств. Специфика же предмета проявится в уточнении того, о каких именно качествах в данном случае идёт речь. Для информатики это, прежде всего, воспитание ответственности.
    Коллективный характер работы порождает безответственность основной массы программистов. Даже не очень сложные программы, не говоря уже об огромных пакетах, часто используют подпрограммы и сервисные средства, написанные другими авторами. Использующий такую программу, как правило, имеет лишь весьма общее, причем сугубо индивидуальное, представление о ее возможностях и почти никогда не осведомлен о побочных эффектах.
    Многие программисты даже не догадываются о том, что программа может выдать неверный результат при полном отсутствии признаков ошибки. Именно этот аспект и следует подчеркнуть школьному учителю информатики. Сегодня типичный учитель, поощряя самостоятельное программирование школьников, не слишком придирчив к качеству их программ. Однако следовало бы резко сократить вал, перенося акцент на анализ правильности программы и точности результата. Понимание необходимости постоянно делать это – единственно возможный путь воспитания ответственности не на словах, а на деле.
    Весьма эффективно использование серии тщательно подобранных примеров, демонстрирующих возможные последствия «безобидного» (на первый взгляд) округления, а также иные ошибки, связанные с автоматизацией вычислений. В частности, автором была разработана программа "Графический микроскоп", которой посвящены несколько параграфов упомянутого конкурсного учебника. Позднее эта программа была встроена в микрокалькуляторы Casio.
    Один из разобранных в учебнике примеров – синусоида, видимый на дисплее период которой оказывается во много раз больше истинного. Более сложный пример позволяет собственными глазами увидеть качественную картину эффектов, связанных с нарастанием ошибок округления. Сначала гладкий график становится слегка "шершавым", затем эта шершавость приобретает форму ступеней, на монотонных участках растут непредсказуемые всплески, пока весь график не превратится в гребенку "белого шума" (когда ошибки уже полностью подавят содержательную информацию).
    Переслать  


  • Навстречу выборам: проверка стада на послушание
    Да, вчерашнее "голосование" из той же серии. Почти никто не заметил, что передача шла в записи (несколькими часами раньше её транслировали на Сибирь). И кто-то ещё продолжает думать, будто от его голоса что-то зависит?

    Originally posted by [info]juliaaug at Друзья. Это очень важно. Прошу перепоста!
    История такая. На мой взгляд очень тревожная. Так недалеко и до расстрельных полигонов.
    Итак. Мы с мужем в пятницу, поздно вечером встретились с дочерью в городе, и поехали домой в наш "лесок". Сидим, обсуждаем как спланировать все дела на субботу, Полин английский, мои пробы и т.д.
    Тут Полина говорит:
    - Мама, ничего не получится. Все планы отменяются. Нас завтра срочно вызывают в школу к 9.30. Все обязаны быть.
    - Что за ерунда, - возмущаюсь я, - завтра суббота, вообще-то это не входит в наши планы - везти тебя завтра утром в школу. И вообще, что такого случилось, что вдруг резко понадобилось, чтобы ты завтра была в школе?
    - Не знаю, - отвечает, - директор пришел посреди урока, вызвал NN, а потом она нам сказала, что все, весь класс обязательно завтра должен придти в школу. Нас куда-то повезут, там будет какой-то праздник, все должны быть. Если кто-то не придет, то подставит лично ее. Все стали возмущаться, а она говорит, что сама расстроилась, потому что у нее тоже были другие планы, но это обязательно, и если кто-то не придет, то будут большие проблемы. И там будем не только мы, но и старшеклассники из других школ. И, все, ничего больше не объяснила, потому что сама толком не знает куда и зачем нас всех везут. Знает только, что это обязательно. Приказ сверху.
    У меня, честно говоря, челюсть отвалилась когда я все это услышала.
    - Ни фига себе, - говорю, - Полина, ты сама слышишь, что ты говоришь? Вас всех срочно обязали послать куда подальше все планы, которые были у вас, у ваших родителей, и явиться в школу без объяснений. Просто потому что директор так сказал. И поехать неизвестно куда, неизвестно зачем!
    Полина, ты никуда не поедешь. Я тебя не отпускаю.
    - Мама, так нельзя, у NN будут проблемы, если кто-то не придет, я не хочу ее подставлять. Она сама очень расстроилась. Она сказала, что если у нас будет возможность, то мы оттуда обязательно смоемся.
    - Нет, Полина, ты не понимаешь. Твоя NN, даже объяснить не может куда и зачем вас всех завтра свозят, притом в срочном и обязательном порядке. Полина, задумайся. Это похоже на стадо. Приказали, ничего не объяснили, и погнали в неизвестность. А послушное стадо пошло. И по барабану куда вас повезут. Может на расстрел, может на демонстрацию, а может массовку создать для встречи какого-нибудь Собянина, чтобы каналы снимали, как лояльная молодежь радостно приветствует власть. Полина, ты об этом не подумала? Я не хочу, чтобы тебя использовали по неизвестному назначению. Я этого не допущу. Если они хотят, чтобы мы сломали все наши планы, пускай хотя бы потрудятся объяснить, зачем им это нужно. Ты никуда не поедешь.
    Полина задумалась. Потом сказала:
    - Позвони NN, ее надо предупредить.
    Я позвонила. NN отреагировала очень нервно, понятно было, что она не может взять на себя ответственность и сказать, да, я понимаю, это все ужасно, пусть Полина не приходит. И, самое главное, она действительно не смогла объяснить куда и зачем в субботу утром в срочном порядке собираются везти старшеклассников. Только повторяла, что их обязали. Предложила позвонить утром директору.
    - Поль, - сказала я, закончив разговор с NN, - запомни, ты никогда, никуда и ни с кем не должна идти или ехать, если тебе не объяснят куда и зачем. Даже если это буду я, или Андрей. Никогда. Ты всегда должна знать, и сама принимать решения. Твоя воля должна быть твоей волей. Никаких стадных рефлексов. Полина, вас превращают в стадо. А стадом легко управлять. Прости за банальность, но все, что случилось, это очень сильно. Запомни, даже я.
    - Ну, ты же так никогда не сделаешь! - засмеялась Полина.
    - А, если мне чип, какой-нибудь в мозг вживят, откуда ты знаешь?
    - Мам, у тебя паранойя.
    - Не скажи. Я хочу, чтобы ты, как можно дольше оставалась свободной.
    Утром Андрей позвонил директору и сказал, что Полина не приедет. Точнее, что Андрей ее не повезет из загорода неизвестно зачем. Андрей попытался выяснить у директора, все-таки, что это за праздник-мероприятие такое, из-за которого все должны крушить свои планы. Директор тоже не смог, или не захотел объяснить. Только сказал, что детей повезут на автобусах куда-то в Заречье.
    Вечером Полина дозвонилась до одноклассницы. Выяснилось вот, что: детей привезли в Заречье. Не только из нашей, но и из других школ. Свезли огромное количество старшеклассников. Никакого праздника не было. Дети просто стояли в поле несколько часов. А между ними ходили ОМОН-овцы и раздавали теплую гречневую кашу. А еще там были списки всех классов. И ученики находили свои фамилии в этих списках и расписывались. А потом всех посадили в автобусы и повезли обратно в город. Вот и все. Повторяю. Это мне рассказала Полина со слов своей одноклассницы, которая там была, но по ее же словам не поняла, что это было.
    У меня две версии.
    1. Правоохранительные органы города, зная о готовящихся антиполицейских акциях, таким образом устранили какую-то часть молодежи, которая могла бы присоединиться к манифестантам.
    2. Это не моя версия, а Андрея. Это был психологический эксперимент. Насколько старшеклассники и их родители, в сложившейся ситуации, остаются лояльны.
    Вот такие дела.
    Я бы хотела, чтобы мой рассказ прочитало как можно больше людей. Мне кажется это очень важным, не давать манипулировать нашими детьми. Тем более без объяснений. На мой взгляд это недопустимо.
    Прошу о перепосте, не смотря на эмоциональность текста.


    Переслать  


  • Пушки откопали, но раскопки надо закрыть
    Originally posted by [info]bashne_net at Откопать Ниеншанц

    Охте – археопарк!

    26 февраля петербуржцы вышли на субботник по расчистке от снега памятника Ниеншанцу на Малоохтинской набережной.

    Дело не только в том, что за зиму памятник оказался погребенным, и из огромного сугроба торчали лишь стволы старинных пушек. Этой акцией горожане хотели привлечь внимание к проблеме археологических памятников Охтинского мыса, в том числе настоящего Ниеншанца, крепости Ландскроны, древнерусской крепости, неолитических поселений. 

    Прочитать и посмотреть фотографии... )

    Новость с сайта http://bashne.net




    Переслать  







rss2email.ru       отписаться: http://www.rss2email.ru/unsubscribe.asp?c=129210&u=1026337&r=851445256
управление подпиской: http://www.rss2email.ru/manage.asp

суббота, 26 февраля 2011 г.

"Третье тысячелетие" (3 сообщения)

 rss2email.ru
Получайте новости с любимых сайтов:   



Лучшие горящие предложения Мистера Тура!

Общественно новостной Автоблог


  RSS  "Третье тысячелетие"
"Третье тысячелетие" - LiveJournal.com
http://matholimp.livejournal.com/
рекомендовать друзьям >>


  • Дружно голосуем за символ партии жуликов и воров
    Originally posted by [info]fagot99 at Отдай голос за за крысеныша!



    Завтра – всенародные телевизионные выборы талисмана сочинской Олимпиады 2014 года.
    Выбирать будут из дельфинов-лыжников, плясунов-леопардов и прорвавшихся в список с использованием административного ресурса дедов морозов.
    Между тем, талисманом ОИ должна стать мышь, очень большая, очень жирная и очень прожорливая мышь, способная схавать
    $30 млрд. А еще лучше – разбитная и наглая крыса, в способностях которой сожрать бабла на означенную сумму просто грех сомневаться. Крыска, которая не боится ни прокуратуры, ни Следственного комитета, ни МВД, ни ФСБ, ни даже крысиного яда. Которая сожрет свое, а особенно чужое и не поперхнется.
    Конечно, кто-то скажет, что символ – мрачноват, но какие времена, такие и символы. Это только в старой сказке Андерсена юный музыкант Юра, прикупив где-то волшебную дудочку, топит крысенышей в Москве-реке. А у нас – не сказка, у нас – жизнь.

    Картиночку позаимствовал здесь. Путь извинит меня автор, что употребил ее не совсем по назначению и попутно «отгрыз» лозунг, который был под рисуночком. Но это тоже достойный вариант использования картинки. Потому как Талисман Олимпиады – это вам не хухры-мухры.



    Переслать  


  • Санкт-Петербургское математическое общество поддержало московских коллег
    Избранное с http://www.mathsoc.spb.ru/forum/reshenie_po_standartam_2011.html :
    ""Правление Санкт-Петербургского математического общества, рассмотрев резолюцию заседания Московского математического общества 08.02.2011, посвященного обсуждению проекта Федерального государственного образовательного стандарта общего образования, полностью разделяет содержащиеся в ней оценки, данные проекту и общей ситуации с образованием в России, призывает признать проект образовательного Стандарта негодным, а его авторов – дискредитировавшими себя составлением столь безграмотного и вредного документа, и поддерживает предложение об организации работы по подготовке Стандартов заново, с включением в новый состав исполнителей лучших школьных учителей и ученых с мировым именем.
    ...
    С.В.Кисляков, директор ПОМИ РАН:
    Какое-то государственное регулирование на нынешнем этапе необходимо. «Стандарт» ведь имеет отношение и к учителям и должен говорить, в частности, что преподать надо никак не меньше вот этого и вот того – а в том-то и проблема, что не преподают зачастую ни того, ни этого, и не понимают, насколько неправы. Разработанный проект, однако, как раз и позволяет исключить и это, и то, и вообще почти все, а не заставляет включить в программу по крайней мере необходимый минимум. В этом его главный порок.
    ...
    В.И.Рыжик, сопредседатель школьной комиссии СПбМО:
    Исходная установка авторов стандарта неприемлема в принципе. Она в том, что образование отнесено к сфере услуг. Если принять эту установку, то этот стандарт вполне приемлем – зачем мучить ребёнка тем, что ему не интересно – это ведь уже не услуга, а некое насилие. Но дело в том, что услуга сиюмоментна. А образование по сути своей нацелено на будущее индивида и общества. И что понадобится в будущем конкретному индивиду – неизвестно. Поэтому образование – элемент государственной политики, существенно прогнозирование, некое предвидение будущего, и мы уходим совсем в другие сферы. ...
    ...
    М.И.Башмаков, зав. лабораторией ИПО РАО:
    ...
    Я с презрением отношусь к уровню решений, принимаемых в нашей стране по вопросам образования (и не только по ним). ...
    Если Стандарт, ЕГЭ, ГИА и пр. отнести к законам, то я предлагаю учителям жить и учить детей прежде всего не по закону, а по понятиям, которые вложены в нас нашими учителями, культурой и традициями, стараясь при этом не нарушать законы. ""
    (В продолжение http://matholimp.livejournal.com/500853.html , http://matholimp.livejournal.com/578090.html , http://matholimp.livejournal.com/578999.html , http://matholimp.livejournal.com/575053.html , http://matholimp.livejournal.com/77447.html , http://matholimp.livejournal.com/581056.html , http://matholimp.livejournal.com/581430.html и др.).
    Переслать  


  • Как адвокат Аграновский провалил защиту лейтенанта Аракчеева
    В ЖЖ в очередной раз собирали подписи в поддержку русского офицера Аракчеева. Да, я знаком с его делом только по материалам, выложенным в интернете. Все они отражают точку зрения лишь одной из сторон, а потому заведомо предвзяты и недостоверны. Тем не менее, взгляд со стороны позволяет сделать вывод о причинах неудачи в суде.

    1. Отсутствует единая концепция защиты.
    Я готов поверить, что у Аракчеева, действительно, есть алиби. Я готов поверить 25 свидетелям, утверждающим, что Аракчеева в день убийства троих чеченцев не было даже близко с местом преступления. Я готов поверить выводам баллистической экспертизы, что стреляли из другого оружия.
    В отличие от меня, адвокат знает, так ли это на самом деле. И если это именно так, то защита Аракчеева должна была бы сконцентрироваться именно на этом его алиби, но не уходить в сторону.
    В частности, если Аракчеев вообще не расстреливал этих чеченцев, то для защиты не должно играть никакой роли, были ли убитые боевиками или мирными гражданами. Однако адвокат Аграновский ставит последний факт под сомнение и уводит суд к долгому разбирательству, зачем и с какой целью чеченцы оказались в Чечне.
    Поиск подобной отмазки я воспринимаю как безусловное признание адвокатом участия Аракчеева в этом убийстве. Судьи тоже не дураки. Всё сразу поняли.
    Дальше больше. Адвокат Аграновский оспаривает даже факт убийства из огнестрельного оружия. Тогда в чью пользу результаты баллистической экспертизы?

    2. Мелкое враньё порождает большое недоверие.
    Адвокат Аграновский говорит правду, но не всю правду.
    Говорит о судебных решениях в пользу Аракчеева, но не договаривает, что все они отменены вышестоящими судами.
    Примерно то же самое по множеству разных "мелочей". Из которых в итоге складывается целостная картина.

    3. Забалтывание.
    Адвокат Аграновский явно злоупотребляет словом "очевидно" в надежде убедить оппонентов.
    Между тем, в хороших школах учителя математики ещё где-то в 6-7 классе объясняют детям, что его использование - явный признак отсутствия доказательной аргументации.

    4. Аргументация типа "Аракчеев сидит за то, что он - русский".
    Эта разновидность забалтывания позволяет поднять рейтинг в ЖЖ или среди "футбольных фанатов", но не производит на суд даже малейшего впечатления.

    5. Обвинение оппонентов, будто они отрабатывают американские деньги.
    Оно особенно "убедительно" звучит сразу после феерического выступления высокопоставленного члена партии жуликов и воров (она же - партия воинствующих идиотов - см. http://matholimp.livejournal.com/580551.html ).
    Переслать  







rss2email.ru       отписаться: http://www.rss2email.ru/unsubscribe.asp?c=129210&u=1026337&r=851445256
управление подпиской: http://www.rss2email.ru/manage.asp

четверг, 24 февраля 2011 г.

"Третье тысячелетие" (5 сообщений)



Блог жадного вебмастера об инет-бизнесе

Poker Way - путь игрока и вебмастера


  RSS  "Третье тысячелетие"
"Третье тысячелетие" - LiveJournal.com
http://matholimp.livejournal.com/
рекомендовать друзьям >>


  • Исполнителей в громких заказных делах принято ликвидировать
    На http://alexalexxx.livejournal.com/490934.html френд детально анализирует ситуацию, в которую вляпался судья Данилкин, и возможные сценарии её развития. По его мнению, драгоценная жизнь судьи Данилкина находится теперь в постоянной опасности.
    Мировой скандал с фальсификацией приговора делает судью самым слабым звеном - с точки зрения кремлёвских заказчиков процесса (силовиков и Сечина). Если Данилкин "расколется", сечинцы понесут огромный урон и попадут под удар международных санкций. На карту поставлены огромные активы за границей (всё, ради чего затевалось "дело ЮКОСа").
    Важно понимать и другое: скандал уже невозможно замять. Данилкина будут преследовать СМИ и адвокаты, пока сидит Ходорковский. А на горизонте - ещё разбирательство Европейского суда, который может привлечь судью Данилкина к ответу. Выдержит ли субтильный Данилкин суровый процесс ЕСПЧ? Это вам не с Мосгорсудом собачиться. Не случайно провальное дело взялся комментировать лично Сечин: отчаянный поступок для "теневой фигуры". Видимо, припёрло...
    Что можно сделать в этой критической ситуации и как оборвать скандальную историю? Идеальным вариантом будет следующий: если судью Данилкина (после снятия охраны по "делу ЮКОСа") прибьют где-нибудь в тёмном подъезде (или организуют ему сердечный приступ), что навсегда разрешит ситуацию с липовым приговором.
    Переслать  

  • Перевод с едросо-депутатского на русский разговорный

    Утащено с http://ruda-pani.livejournal.com/84758.html в продолжение http://matholimp.livejournal.com/583130.html , http://matholimp.livejournal.com/582754.html , http://matholimp.livejournal.com/582600.html , http://matholimp.livejournal.com/580551.html , http://matholimp.livejournal.com/579700.html и др.
    Переслать  


  • Есть такая партия!

    Утащено с http://red-ptero.livejournal.com/616076.html .
    Переслать  


  • Время сливать
    Originally posted by [info]d_fedot at Настроение в стране
    Россия, пробка.

    К одному из стоящих в пробке стучится кто-то в окно. Он открывает.

    - Тут такое дело! Путина в заложники взяли и 10 миллионов требуют, иначе обольют бензином и сожгут. Вот собираемся, кто сколько может.

    - Ну я пару литров солью!



    Переслать  


  • Список американских марионеток в РФ
    Влиятельные люди, которыми манипулирует правительство США:

    • первый заместитель руководителя Администрации президента РФ В. Ю. Сурков
    • руководитель МЧС С. К. Шойгу
    • министр образования и науки России А. А. Фурсенко
    • министр энергетики С. И. Шматко
    • министр здравоохранения Т. А. Голикова
    • министр сельского хозяйства Е. Б. Скрынник
    • заместитель министра иностранных дел России С. А. Рябков
    • заместитель министра экономического развития России А. А. Слепнёв
    • директор ФСКН России В. П. Иванов
    • руководитель «Росатома» С. В. Кириенко
    • руководитель Роскосмоса А. Н. Перминов
    • специальный представитель президента РФ по международному культурному сотрудничеству М. Е. Швыдкой
    • специальный представитель президента РФ по вопросам международного сотрудничества в борьбе с терроризмом, посол по особым поручениям А. Е. Сафонов
    (подробности на http://navalny.livejournal.com/557047.html ; по наводке из США с http://andreybar.livejournal.com/3749299.html ).
    Переслать